越秀用数字技术打造高质量课堂

(相关资料图)

做契合时代发展的教育

越秀着力提升师生数字素养和能力，以教育数字化促进越秀教育高质量发展。

吴颖民表示，教育高质量发展应该关注整个发展过程。

在东风东路小学天伦校区机器人实验室里，英语老师秦颖正带领学生们在充满互动的课程中学习四年级英语课“Occupations—my dream job”，学生运用电子书进行个性化、自主化学习，一节“教—学—评”一体化的综合表达课引人入胜。这是28日越秀教育高质量发展系列现场会东风东路小学“数字育人”专场展示上的一幕。

2月下旬至3月，数场教育高质量发展小学系列现场会将分别从“教育数字化”“心理健康”“家校社协同”“体育”“美育”“学生发展”等切入点入手，通过创新思想的相互碰撞，有益经验的相互交流，共同探寻教育高质量发展的越秀方案。

2023年，接着“新春第一会”的春风，教育系统也吹响了实现高质量发展的冲锋号，发出了教育高质量发展的动员令。作为老牌教育强区，越秀1月成功获批申报广东省基础教育高质量发展示范区，如何让“老招牌”焕发“新活力”，越秀正在推动教育高质量发展的道路上勇毅前行。

●南方日报记者 马艺天 图片由受访者提供

构建信息技术

深度融合“双增”课堂

走进东风东路小学天伦校区，在一楼报告厅外，一本本精美的手作读书笔记、文创产品以及单元作业设计与实施案例正在展出。教室内，语文、数学、英语、体育、音乐五大学科平行课例展示，全面呈现高质量课堂的育人价值。

“对于高年级的孩子，我们每学期会推荐一些书单，让他们自己组成四人小组进行阅读，然后自己动手制作读书笔记。”英语老师裴湘媛介绍，在手作的读书笔记上，还附有二维码，扫描二维码即可观看读书小组成员录制的视频。“对于低年级的孩子，我们一般不布置作业，但是会鼓励孩子们开口说英语。”裴湘媛点开手机，在微信小程序上向记者展示线上收到的学生视频作品，只需要动动手指，就能对作品进行点赞点评。提交后，同学们可以互相浏览作品。

另一边，语文老师招淑娴执教的“四校云端联动，畅游童话王国”导读课初步搭建了智慧学校联动建设与应用模式，通过云端阅读圈，新疆喀什、广州、从化、澳门四地学生组成“云”端学习小组，以新学习方式，解锁学习任务群，运用平台分享资料互动研讨，让思维进行碰撞，感受多元文化，助力高质量学习共同体的发展。

东风东路小学校长彭娅介绍说，学校走的是一条信息化强校之路，首先是课程的变革，课程的内容要能够激发孩子的创造性；其次是评价方式的变革，有了信息技术的支持，学校可以给孩子们提供“伴随式评价”，每个月形成评价雷达图，以便于对学生实行个性化的培养。

“教育的高质量发展不是高速度的发展，更重要的是高品质。数字化转型的时代背景就是摆在面前，我们必须要更新转变育人的方式，转变学校课堂运转方式。教育工作者也要转变理念，做一种符合儿童成长的教育，办一所契合时代发展的学校。”彭娅说。

在“双减”大背景下，东风东路小学构建信息技术深度融合的“双增”课堂——增加学生自主学习的参与度，增加高阶思维训练度。学校发挥教育教学信息化优势，不断破解技术赋能共享教育教学资源、平台互动解锁技术育人密码，锤炼课堂提质的有效路径。

数字化赋能

教育高质量发展

数字化教学探索在越秀已经有了深入的实践，让学生体验“数字赋能”不仅仅在东风东路小学。在越秀区朝天小学，廖志老师的研讨课《我是一只小虫子》基于智慧学习环境，以学生为主体，以教师为主导，在语文科“三美”课堂的模式研究中，通过AiClass平台搭载希沃白板，创设情景，融合微课、H5动画等技术，利用平板电脑进行互动教学。

在课堂上，学生自选资源进行个性化学习，课程也通过“网络学习空间”的多种信息技术融合，实现了资源共源、评价互动，提高了学生的参与度和互动频率，及时反馈检测结果，使课堂更高效。

从2月下旬至3月，越秀将举办“聚焦育人方式变革 促进教育高质量发展”——越秀教育高质量发展小学系列现场会，除了“教育数字化”主题外，还将聚焦“心理健康”“家校社协同”“体育”“美育”“学生发展”等主题，共同探寻教育高质量发展的越秀方案，高标准推进广东省基础教育高质量发展示范区建设。

越秀区教育局局长邹卫红表示，2023年，越秀区将以“小学固基”“初中强腰”“高中逐梦”等基础教育综合改革重点工程为抓手，着力提高校内教育教学质量，减轻学生学业负担和家长经济负担，赋能学生健康成长，营造教育新生态。

在激发促进教育数字化升级方面，邹卫红表示，越秀将实施“一核两翼”策略，推进五大智慧教育工程，持续开展基于智慧课堂的项目式学习、网络学习空间活动、STEAM跨学科融合教学、互动式教学、混合式教学等教与学创新应用与实践，完善“1+N”智慧教学应用新模式成果，着力提升师生数字素养和能力，以教育数字化促进越秀教育高质量发展。

■专家声音

中国教育学会副会长、

广东省中小学校长联合会首任会长吴颖民：

教育高质量发展不仅仅在于结果

28日，在越秀教育高质量发展系列现场会东风东路小学“数字育人”专场展示上，中国教育学会副会长、广东省中小学校长联合会首任会长吴颖民以《教育高质量发展的学校转型》为题，提出学校教育高质量发展要关注三个转型：价值观、评价导向转型，数字化转型，绿色发展转型，为学校发展指明方向。

同时，对于教育高质量发展的重点，吴颖民表示：“教育高质量发展体系是一个科学的、完整的体系，是一个全过程育人的体系，在一个知识更新速度极快的社会，要让学校教育结束之后大家还能继续学习。教育高质量发展应该关注整个发展过程的高质量，而不仅仅是一个教育结果、人才培养结果的高质量。”

在吴颖民看来，教育的高质量发展在政府层面、学校层面、老师层面都有不同的重点，所以构建一个高质量发展的体系尤为重要。这个体系中，有些责任在政府，有些责任在学校，有些责任在老师，各个环节都要各司其职。站在学校的层面上，重点就在于如何构建满足学生全面发展和个性发展的课程体系，以及教学过程的优化。

教育的高质量发展中，课程体系建设的目的跟培养目标是不是一致也是需要关注的问题。同时，让培养过程符合成长规律、符合认知规律、符合教育规律也是高质量发展的努力方向。

吴颖民表示，教育高质量发展过程中，教学条件要不断改善和更新。比如，数字时代，就要让大数据、人工智能等技术起到积极的赋能作用。最后，教师队伍的素质建设能不能跟得上高质量发展的要求，在强调立德树人、五育并举、学科育人、思维能力培养的过程中，老师们是否适应这样的要求也是要考虑的问题。